沿著蜿蜒山路前行，我們來到位於山區的興中國小。這裡不只是極偏學校，同時也是一所原住民學校，孩子在山林與文化中成長，卻也因地理位置，較少有外界資源能輕易抵達。
這一天，我們帶著綠野小作所的憨兒夥伴-阿元與小柏，與企業夥伴-聯邦銀行 一起走進校園，展開一場結合陪伴、學習與交流的送愛出隊。
憨兒夥伴日常累積的默契＆勇氣
這次一起送愛的夥伴阿元與小柏是綠野小作所的默契搭檔！阿元過去曾在門市服務擔任送餐與洗碗，近年因腿部肌肉有些退化，現今在綠野站負責折季刊與包茶包，雖然需要在行走與上下階梯時多加留意安全，但只要環境清楚、步調穩定，他總能安心完成任務。
瘦瘦高高的小柏，個性較為大方、熱情，願意主動介紹自己，參與活動時也展現高度投入。由於口語表達有時較不清晰、對聲音刺激較為敏感，平時會配戴助聽器。目前在小作所主要負責園藝組工作，透過重複練習與流程引導，逐步累積自信與能力，在老師心中是個勤快的小幫手。
別看阿元與小柏身高差了一大半，感情融洽的兩人平日還會相約逛全聯呢🥰這樣的默契，也陪著他們一起走進陌生的校園。
走進校園，看見被守護的文化日常
一踏進興中國小，目光立刻被校園裡的圖騰與裝飾吸引。
在山林環繞的校園中，牆面與角落點綴著貝殼元素，和我們想像中的「山中學校」有些不同，也讓人忍不住多看幾眼。
老師分享，這些貝殼來自拉阿魯哇族的文化信仰——象徵守護的「貝殼神」。將貝殼安置在部落與校園中，代表對土地與族人的祝福，也是一種希望平安、健康的心意。
興中國小的孩子多來自布農族與拉阿魯哇族家庭，學校長期投入原住民文化與族語的保存。從校園設計、圖騰故事，到課堂學習與音樂活動，文化不只是被展示，而是自然地融入孩子的日常生活。
在這裡，文化不是課本裡的一段介紹，而是陪著孩子長大的背景，也是一種被好好守護的身分認同。
教室裡的相遇：孩子先開口的那一刻
活動一開始，孩子們便主動向憨兒揮手、打招呼，氣氛很快熱絡起來。
接著，教室裡響起合唱團的歌聲，簡單的鋼琴伴奏下，孩子們唱起熟悉的原住民歌謠，音色純淨而穩定。即使聽不懂歌詞，阿元與小柏仍神情專注地聽著，隨著節奏輕輕點頭。演唱結束時，他們用力鼓掌回應，也讓人感受到——語言不一定相通，但真誠的歌聲，早已讓彼此靠近。
憨兒的舞台大挑戰
雖然已有出隊經驗、也事前反覆練習，站上台的那一刻，阿元與小柏仍能看見一絲緊張。小柏先慢慢調整呼吸，努力開口介紹自己；孩子們立刻用熱烈的掌聲回應，讓他的表情逐漸放鬆。阿元也在一旁一步步融入，兩人一起分享在基金會練習工作的日常。
孩子們這才明白，站在台上的表現，背後是長時間的練習與堅持，而舞台，也屬於每一個願意努力嘗試的人。
延續這份「練習與努力」的概念，聯邦銀行也接著帶來理財與防詐分享，從生活例子出發，引導孩子分辨「想要」與「需要」!
從生活出發的學習：理財與防詐騙的第一課
聯邦銀行的夥伴也帶來結合專業的分享，透過貼近生活的情境，和孩子一起討論「想要」與「需要」的差別，學習為自己的選擇負責。並加入防詐騙觀念，提醒孩子如何辨識可疑訊息、保護自己。
孩子們參與相當熱烈，紛紛舉手分享自己的想法；憨兒夥伴則在一旁觀察、聆聽，也從中理解：原來「理財」不只是存錢，而是為生活做選擇。
孩子們踴躍舉手、熱烈參與，讓這堂課不只停留在知識，更成為一場貼近生活的學習體驗。
愛的循環，永無止境
愉快的氛圍延續到餐盒傳遞，兩位憨兒夥伴已迫不急待想給孩子那美味的心意，接到餐盒的孩子，除了不忘說聲謝謝，還暖心給我們一個大大的擁抱，也興奮地和憨兒拍照。
「謝謝哥哥！我最喜歡吃的是這個圓圓的麵包喔！」
「謝謝你們，歌好好聽！」
有人記住了麵包的味道，有人記住了歌聲與族語的發音，也有人記住了——原來分享與被分享，都是這麼自然的事。
在這短短的相遇裡，餐盒不只是點心，更是一份陪伴的邀請；而對憨兒來說，親手把心意交到孩子手中，也是一次被肯定、被看見的時刻。當笑聲在教室裡來回流動，我們知道，這趟送愛出隊已悄悄留下了痕跡——在孩子的記憶裡，也在憨兒前行的路上。
讓陪伴，持續走進山林
這一天的送愛出隊，在笑聲、歌聲與擁抱中畫下句點。
感謝聯邦銀行的溫暖支持，讓這趟走進興中國小的相遇，不只是一場活動，而是一堂關於選擇、理解與陪伴的生命課程。從理財與防詐的分享，到孩子與憨兒之間真實的互動，每一個片刻，都讓善意有了更具體的樣貌。
送愛到部落的路，從來不是一個人完成的。
因為有企業夥伴的同行，也有社會大眾持續的支持，憨兒才能走出訓練場域，把努力累積的能力化成分享；偏鄉與非山非市的孩子，也能在被陪伴中，感受到被看見、被相信的力量。
邀請你一起加入這段送愛旅程，
讓這份從相遇開始的善意，持續在更多地方發生。
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